校(xiào)園文化(huà)建設不是做裝修，如(rú)何理(lǐ)解校(xiào)園文化(huà)建設？

當下(xià)，校(xiào)園文化(huà)建設越來(lái)越得到各學校(xiào)的重視(shì)，這(zhè)是教育的幸事(shì)，更是學生(shēng)的幸事(shì)。

然而，有些(xiē)學校(xiào)的文化(huà)建設明顯跑偏，過度追求眼球效應，過分(fēn)重視(shì)物質文化(huà)，

熱衷于對校(xiào)園進行改造，添置文化(huà)景點——校(xiào)園雕塑、文化(huà)牆等等。用流行的說(shuō)法，就(jiù)是包裝或整容。

在校(xiào)園立一(yī)座雕塑，學校(xiào)就(jiù)有文化(huà)？

建一(yī)堵文化(huà)牆，學校(xiào)就(jiù)有文化(huà)？

把校(xiào)園建築物改造成明清徽派建築風(fēng)格，學校(xiào)就(jiù)有文化(huà)？

答(dá)案當然是否定的。

在我們看來(lái)，裝修在學校(xiào)文化(huà)的建設中，是一(yī)個(gè)末位概念。

什(shén)麽意思呢(ne)，我們認為(wèi)一(yī)所學校(xiào)的每一(yī)處布局、每一(yī)個(gè)裝置的擺放(fàng)，

都要在學校(xiào)整體(tǐ)文化(huà)的打造上(shàng)，屬于外顯的範疇，而内在的學校(xiào)文化(huà)理(lǐ)念才能(néng)引領整個(gè)“裝修”工程。

例如(rú)我們經常看到一(yī)所學校(xiào)，從進校(xiào)園開始，

就(jiù)有假山、有長廊、有噴水池、有花園......可能(néng)零零散散的“景點”

少則五六個(gè)多則十來(lái)二十個(gè)，可惜看到的這(zhè)些(xiē)“景觀”既沒有關(guān)聯，