校(xiào)園文化(huà)建設之園林景觀設計

 1，校(xiào)園文化(huà)建設之園林景觀設計

· 學校(xiào)的環境優美雅緻更易陶育學生(shēng)美好(hǎo)(hǎo)的心靈，學校(xiào)的人(rén)文氣息濃厚更易潤育學生(shēng)的品格。

· 在學校(xiào)在環境文化(huà)建設中，園林景觀的設計初衷就(jiù)在于營造一(yī)個(gè)文厚景怡的休閑空間(jiān)，讓學生(shēng)能(néng)夠在美的環境中休憩時(shí)感受到文化(huà)的潤澤，從而達到潤物細無聲的教育目的。

· 學校(xiào)是人(rén)文教育場(chǎng)所，其園林景觀策劃設計該遵循什(shén)麽原則呢(ne)? 

一(yī)、以人(rén)為(wèi)本

學校(xiào)園林景觀，如(rú)果師生(shēng)不與之産生(shēng)互動，則沒有任何實際意義。

因為(wèi)園林景觀隻是一(yī)種功能(néng)載體(tǐ)，可師生(shēng)的行為(wèi)活動若沒有環境空間(jiān)作(zuò)為(wèi)背景，教育的氣息和氛圍也(yě)難以産生(shēng)。

因此，以人(rén)為(wèi)本的設計要以師生(shēng)為(wèi)軸心，注重滿足師生(shēng)的需要，使師生(shēng)在享受設計之美中亦能(néng)得到文化(huà)的教化(huà)。 

 二、生(shēng)态自然

20世紀60年代以來(lái)，為(wèi)保護人(rén)類賴以生(shēng)存的環境，歐美一(yī)些(xiē)發達國家的學者，将生(shēng)态環境科學引入城市(shì)科學，從宏觀上(shàng)改變人(rén)類環境，體(tǐ)現(xiàn)人(rén)與自然的最大和諧。

近年來(lái)，學校(xiào)園林景觀設計中也(yě)開始強調生(shēng)态和環境優先的理(lǐ)念，運用景觀生(shēng)态學原理(lǐ)指導設計，

營建喬木-亞喬-灌木-地被等具有不同生(shēng)态的、複層次的、穩定的、複于季相變化(huà)的景觀。

在滿足師生(shēng)回歸自然的精神渴望的同時(shí)，使他們的生(shēng)活更加接近自然。

三、文景相融

園林景觀設計時(shí)，要充分(fēn)梳理(lǐ)學校(xiào)文脈，發掘地域人(rén)文，并結合學校(xiào)景觀設計主題，選取适切的元素和内容進行設計，

将對學生(shēng)品格、素養、勵志等文化(huà)内容布展于景觀之中，讓一(yī)切景語皆情語，讓學生(shēng)能(néng)夠在美景中獲得品德、情操、文化(huà)藝術的熏陶。 　　

四、特色個(gè)性

特色産生(shēng)差異，園林景觀因場(chǎng)所不同，因而彰顯不同個(gè)性。不同學 校(xiào)，其園林景觀各有千秋。

策劃設計時(shí)，要結合當地自然風(fēng)貌、曆史文脈、形态結構、文化(huà)格調尋找創意點。

同一(yī)個(gè)學校(xiào)，園林景觀又根據其所處位置之不同，其策劃設計也(yě)各有特色。

教學區園林景觀文化(huà)内容上(shàng)多與品德培養或學生(shēng)素養相關(guān)，生(shēng)活區園林景觀設計上(shàng)要滿足師生(shēng)休閑之需，

運動區角隅綠(lǜ)地多以體(tǐ)育文化(huà)小品進行點綴，渲染明朗向上(shàng)的運動氛圍，激發師生(shēng)的運動熱情，強健體(tǐ)魄。